Памятка — Окно

ЭОМ современный способ работы взрослого и ребенка. Уважаемые родители! Предлагаем вашему вниманию электронные маршруты для совместной работы с детьми. Пройдя которые, вы узнаете много интересного и проведете время с пользой для детей. Маршруты для вас разработали воспитатели Александрова Мария Владимировна и Киреева Мария Александровна.

https://yadi.sk/i/82451z2HpLUW4g

https://yadi.sk/i/t0Yr_OAvN5NqNA

https://yadi.sk/i/B4b_KKi_L_Z-rw

Уважаемые родители!

      В связи с введением в образовательных учреждениях  карантина (Распоряжение Поволжского управления Министерства образования и науки Самарской области № 283-р  от 16.03.2020 г.) структурное подразделение «Детский сад «Жар-птица» ГБОУ ООШ № 4 г. Новокуйбышевска  публикует для вас рекомендации по реализации образовательной программы с детьми, не посещающими детский сад.

       Ежедневно занимайтесь с ребенком по дидактическому пособию «Детский календарь», являющемуся частью программы дошкольного образования «Миры детства: конструирование возможностей» Т.Н.Дороновой, С.Г.Доронова, Н.В.Тарасовой,  на основании которой составлена образовательная программа нашего структурного подразделения. Выполняя с ребенком совместную, более углублённую, в соответствии с режимом свободного посещения, работу в рамках «Детского календаря» дома, вы сможете частично реализовать образовательную деятельность, осуществляемую в детском саду.

Мы настоятельно рекомендуем не забывать выкраивать 15–20 минут в день на образование и воспитание своего ребенка. Вам не придется размышлять над тем, чем занять ребенка, что полезного можно сделать вместе с ним. Каждый день (в соответствии с числом текущего месяца) вы открываете новую страницу «Детского календаря» и, прочитав инструкцию, выполняете  задание вместе с ребенком. Это не потребует от вас привлечения дополнительных материалов извне.

 Для детей каждого возраста (2 младшей, средней, старшей и подготовительной групп) предусмотрено содержание, которое содействует развитию ребёнка.

Каждое ваше совместное занятие оставляет свой «предметный след», итогом занятия становится конкретный игровой предмет, поделка, книга, игра.

Уважаемые родители, постарайтесь в данный период обеспечить своим детям непрерывность образовательной деятельности.

В дополнение к «Детскому календарю» мы публикуем рекомендации по приобщению детей к художественной литературе на текущий месяц:

Чтение с увлечением /март/

 2 младшая группа

Активно создавайте книжки-малышки из «Детского календаря», читайте их, беседуйте о прочитанном, задавайте вопросы, рассматривайте иллюстрации и предлагайте раскладывать иллюстрации в правильной последовательности. Неоднократно разыгрывайте прочитанные сказки с помощью игрушек.

Средняя группа

В дополнение к текстам «Детского календаря» прочитайте и обсудите с детьми книгу-приложение из имеющегося у вас комплекта книг: русская народная сказка «Волшебная дудочка». Рассмотрите с ребенком иллюстрации к прочитанному.

Старшая группа

В дополнение к текстам «Детского календаря» прочитайте и обсудите с детьми книги-приложения из имеющегося у вас комплекта книг: Г-Х. Андерсена «Дикие лебеди» и бр. Гримм «Храбрый портной».

Рассмотрите с ребенком иллюстрации к прочитанному.

Также в данном месяце в рамках работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к мировой детской художественной литературе запланировано знакомство с итальянской детской художественной литературой, развитие умения понимать юмористические произведения, развитие связной речи дети:

-чтение итальянской народной сказки «Кочан капусты», беседа, рассматривание иллюстраций, разыгрывание понравившихся отрывков.

-чтение сказки Дж. Родари «Большая морковка» (из сборника «Сказки, у которых три конца»). Придумывание и выбор вариантов продолжения сказки, сравнение с русской народной сказкой «Репка».

Подготовительная группа

В дополнение к текстам «Детского календаря» в данном месяце в рамках работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к мировой детской художественной литературе запланировано продолжение знакомства с итальянской детской художественной литературой (чтение с продолжением):

-чтение сказки К. Коллоди «Пиноккио», сравнение со сказкой А. Н. Толстого «Буратино», рассматривание иллюстраций, просмотр отрывков из мультфильма.

-чтение сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино», беседы, рассматривание иллюстраций, показ отрывков из мультфильма «Чиполлино».

-расширение представлений о стране (Италия), знакомство с ее достопримечательностями, традициями.

Уважаемые родители! В преддверии празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне, предлагаем вам, вместе с детьми пройти ЭОМ «Нам память о вас дорога бесконечна». Это очень интересный и занимательный материал, который поможет в простой и доступной форме рассказать вам о фактах и интересных событиях ВОВ своим детям. Вся информация содержится в презентации, в которой есть ссылки для ознакомления с материалами. ЭОМ

СП «Детский сад «Жар-птица» ГБОУ ООШ № 4 г. Новокуйбышевска в 2017-2018 учебном году функционируют две группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ в возрасте от 5 до 7 лет, четыре группы комбинированной направленности для детей в возрасте от 4 до 7 лет.
Всего детей с ОВЗ (с нарушениями речи V вида) – 38 человек.
В этих группах созданы специальные образовательные условия для детей с ОВЗ, у которых выявлены трудности в обучении, воспитании и развитии, связанные с нарушениями речи, а именно:
В режиме полного дня организовано воспитание и обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с необходимым программно-методическим обеспечением в соответствии с программой.
осуществляется психолого-педагогическое сопровождение:
— коррекционно-педагогическую помощь воспитанникам групп компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи оказывают: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Проход в здания условно доступен для инвалидов и воспитанников с ОВЗ (с нарушениями речи V вида).
Данные о наличии специально-оборудованных помещений для организации образовательного процесса и коррекционно-развивающего сопровождения воспитанников с ОВЗ
Групповые помещения: количество — 11
Спортивный зал — 1
Бассейн — 1
Музыкальный зал — 1
Музей «Родина неповторимая» — 2
Кабинет учителя-логопеда — 2
Зимний сад — 1
Детская опытно-экспериментальная лаборатория «Хочу все знать!»
Кабинет педагога-психолога- 1
Медицинский блок:
Медицинский кабинет — 1
процедурный кабинет – 1
изолятор — 1
Вывод: наличие специально-оборудованных помещений для организации образовательного процесса, лечебно-профилактической и игровой деятельности, многофункциональность помещений и оптимальное их использование в течение дня, позволяют осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с задачами, поставленными перед ДОО и приоритетным направлением его деятельности.

Кадровое обеспечение в СП «Детский сад «Жар-птица»
Воспитатель — 22 человека.
Учитель-логопед — 2 человека.
Педагог-психолог — 1 человек.
Инструктор по физической культуре — 1 человек.
Музыкальный руководитель — 1 человек.

Cвязная речь.

 Одной из важнейших задач логопедической работы с детьми является развитие у них связной речи. Особое внимание нужно уделять обучению умения составлять описательный рассказ, так как этот вид монолога наиболее сложен. Дети затрудняются в названии характерных признаков предмета, не знают, как начать и закончить описание.

При обучении детей монологам-описаниям нужно соблюдать ряд правил:

1. Необходимо помнить, что описательный рассказ строится по определенному плану, состоящему из 4-х основных частей:

— зачин – основная мысль рассказа («Это яблоко». «Лошадь – самое красивое животное»).

— часть, где дается общая характеристика предмета.

— часть, где говорится об отдельных признаках, подчеркивающих общую характеристику предмета.

— вывод об описываемом, отношение к предмету («Я люблю яблоки, потому что они вкусные»).

2. Облегчает процесс становления связной речи использование наглядности: картинки или натуральные предметы, план-схема, схематичное зарисовывание отдельных частей или признаков предмета (о – круглый, * — холодный, «` — колючий и др.)
3. Работу по обучению составлению рассказа о предмете нужно строить по следующему алгоритму:

Начинать описание следует с беседы о предмете. Беседуя с ребенком о предмете, постарайтесь обратить его внимание на все признаки и свойства, на действия предмета. Важно, чтобы ребенок отвечал на вопросы полными предложениями.

Взрослый дает образец описания, либо использует прием параллельного описания, когда взрослый и ребенок описывают одновременно 2 разных предмета, причем ребенок повторяет за взрослым каждое предложение, рассказывая о своем предмете (взрослый: «Это огурец» Ребенок: «Это помидор». Взрослый: «он овальный и зеленый». Ребенок: «Он круглый и красный»).

Затем ребенок рассказывает о предмете самостоятельно. Взрослый помогает ему начать и закончить рассказ, при необходимости задает наводящие вопросы.

Повышает интерес к описанию интересная речевая ситуация. Предложите ребенку поиграть в игры: «Магазин», «Узнай по описанию» и др.

Желаем удачи

воспитатель логопедической группы «Эльфы»

Дубровина С.Д.