Положение о логопункте

положение о компенсирующей группе

СП «Детский сад «Жар-птица» ГБОУ ООШ № 4 г. Новокуйбышевска в 2017-2018 учебном году функционируют две группы компенсирующей направленности для детей с ОВЗ в возрасте от 5 до 7 лет, четыре группы комбинированной направленности для детей в возрасте от 4 до 7 лет.
Всего детей с ОВЗ (с нарушениями речи V вида) – 38 человек.
В этих группах созданы специальные образовательные условия для детей с ОВЗ, у которых выявлены трудности в обучении, воспитании и развитии, связанные с нарушениями речи, а именно:
В режиме полного дня организовано воспитание и обучение по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи с необходимым программно-методическим обеспечением в соответствии с программой.
осуществляется психолого-педагогическое сопровождение:
— коррекционно-педагогическую помощь воспитанникам групп компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи оказывают: учитель-логопед, педагог-психолог, воспитатели группы, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре.
Проход в здания условно доступен для инвалидов и воспитанников с ОВЗ (с нарушениями речи V вида).
Данные о наличии специально-оборудованных помещений для организации образовательного процесса и коррекционно-развивающего сопровождения воспитанников с ОВЗ
Групповые помещения: количество — 11
Спортивный зал — 1
Бассейн — 1
Музыкальный зал — 1
Музей «Родина неповторимая» — 2
Кабинет учителя-логопеда — 2
Зимний сад — 1
Детская опытно-экспериментальная лаборатория «Хочу все знать!»
Кабинет педагога-психолога- 1
Медицинский блок:
Медицинский кабинет — 1
процедурный кабинет – 1
изолятор — 1
Вывод: наличие специально-оборудованных помещений для организации образовательного процесса, лечебно-профилактической и игровой деятельности, многофункциональность помещений и оптимальное их использование в течение дня, позволяют осуществлять учебно-воспитательный процесс в соответствии с задачами, поставленными перед ДОО и приоритетным направлением его деятельности.

Кадровое обеспечение в СП «Детский сад «Жар-птица»
Воспитатель — 22 человека.
Учитель-логопед — 2 человека.
Педагог-психолог — 1 человек.
Инструктор по физической культуре — 1 человек.
Музыкальный руководитель — 1 человек.

Cвязная речь.

 Одной из важнейших задач логопедической работы с детьми является развитие у них связной речи. Особое внимание нужно уделять обучению умения составлять описательный рассказ, так как этот вид монолога наиболее сложен. Дети затрудняются в названии характерных признаков предмета, не знают, как начать и закончить описание.

При обучении детей монологам-описаниям нужно соблюдать ряд правил:

1. Необходимо помнить, что описательный рассказ строится по определенному плану, состоящему из 4-х основных частей:

— зачин – основная мысль рассказа («Это яблоко». «Лошадь – самое красивое животное»).

— часть, где дается общая характеристика предмета.

— часть, где говорится об отдельных признаках, подчеркивающих общую характеристику предмета.

— вывод об описываемом, отношение к предмету («Я люблю яблоки, потому что они вкусные»).

2. Облегчает процесс становления связной речи использование наглядности: картинки или натуральные предметы, план-схема, схематичное зарисовывание отдельных частей или признаков предмета (о – круглый, * — холодный, «` — колючий и др.)
3. Работу по обучению составлению рассказа о предмете нужно строить по следующему алгоритму:

Начинать описание следует с беседы о предмете. Беседуя с ребенком о предмете, постарайтесь обратить его внимание на все признаки и свойства, на действия предмета. Важно, чтобы ребенок отвечал на вопросы полными предложениями.

Взрослый дает образец описания, либо использует прием параллельного описания, когда взрослый и ребенок описывают одновременно 2 разных предмета, причем ребенок повторяет за взрослым каждое предложение, рассказывая о своем предмете (взрослый: «Это огурец» Ребенок: «Это помидор». Взрослый: «он овальный и зеленый». Ребенок: «Он круглый и красный»).

Затем ребенок рассказывает о предмете самостоятельно. Взрослый помогает ему начать и закончить рассказ, при необходимости задает наводящие вопросы.

Повышает интерес к описанию интересная речевая ситуация. Предложите ребенку поиграть в игры: «Магазин», «Узнай по описанию» и др.

Желаем удачи

воспитатель логопедической группы «Эльфы»

Дубровина С.Д.